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校企合作共建中医美容实训就业基地建设方案探索

2016-05-25 10:38:54   来源:西安海棠学院   

  作者:李锋利  西安海棠职业学院
  摘要:以西安海棠职业学院校企合作共建实训基地为例,阐述了中医美容实训基地建设的意义、途径及建设方式等方案,希望能为对高职院校的其它专业的实训基地的建设提供一些思路。
  引言
  随着中国经济的日益发展,企业对人才的需求与日激增,但是企业遇到的实际问题是多数应届毕业生无法在短期内适应工作,因为这些大学生在学校仅学了理论知识,没有实际操作能力或实际操作能力不够,有些职业院校师资相对短缺,只能让实践能力不强的教师去授课,由于对该领域认知能力有限,缺乏实践经验,直接导致学生实践能力不强,企业也不愿意接收这类学生,尤其像医学美容技术专业,它对专业课师资要求更高,怎样培养高水平的学生?怎样让学生到市场上能很快适应工作岗位?怎样提高他们的操作水平,这是高职院校亟需解决的问题。本文主要以西安海棠职业学院在校企合作共建实训基地方面进行了一些探索,希望能给其它高职院校的相关专业在实训基地的建设方面提供一些思路。
  1 校企合作共建中医美容实训基地的意义
  1.1有利于推动医学美容技术专业建设和课程改革
  在校企合作共建实训基地的模式中,院校与企业共同探讨专业教学模块化课程开发,制定适合企业需求和市场特点的课程培养目标;在企业全程参与中,构建适合企业和职业学院的各种课程模块,形成围绕职业能力设计的模块课程体系;不断听取行业专家的意见,改进具体专业课程结构,促进学校专业建设水平的持续提高。通过实训基地的建设,实践考核将以职业能力为主线,以操作技能提升为切入点,构建以基本职业素质,就业能力和职业发展能力为模块的课程结构体系[1]。比如我校与企业共同开发的成果有:医学美容技术专业人才培养方案、医学美容技术专业高等职业教育标准、医学美容技术专业课程实训教学计划和教材建设等。
  1.2 有利于解决医学美容技术专业实训设备不足的问题
  高职医学美容专业学生就业去向一般是美容院、养生馆、美容化妆品公司、美容医院等,这对学生掌握知识的全面性提出了更高的要求,建设各种实训室或模拟养生馆、美容院或美容医院可以达到实训课程的要求,但投资相对过大,设备利用率低,实施起来比较困难。但采用校企合作共建实训基地的模式,一方面可以解决企业或学校单方面投资大的问题,另一方面把校内的理论学习和顶岗实习结合在一起,真正做到企业与学校资源共享,获得“产学研”相结合的共赢效果,同时也解决了学校实训设备不足和闲置率较高的问题。
  1.3 有利于实现人才培养与行业企业需求无缝对接
  自2011年以来,我院医学美容技术专业陆续与海棠公司、颂海公司、娇芙达公司、格林提坦、上扬公司、名淑思妍、青岛新素美、北京辰业、长丰集团、格调芭莎、江苏果蔬、丽菲、青春年华、虞美人、曲线玲珑、艾喜媛、尚臻唯美、羲黄养生、纤荷名媛、自然美、新素美、梦妮等20多家实力雄厚的公司合作,采取校企联合的培养模式,以1.7+0.3+1的培养模式,(1.7即三年大学时间里,前三个学期及第四个学期的前两个月进行公共课,基础课及专业理论知识的学习,0.3即第四学期的最后三个月企业高管或培训主管来院对学生进行定岗实习前的培训,要求按到市场的实际要求进行培训,1即最后一年在企业顶岗实习,并完成针对企业对所需人才技术要求方面毕业论文的撰写。)。最大限度的使人才培养目标与市场需求接轨。
  1.4 有利于培养学生的综合素质,提升就业能力
  受传统教育模式的制约和近年来大学扩招的影响,大生就业难是一个公认的事实,职业院校应与时俱进,根据社会需求和市场变化,加大对毕业生的就业技能培训的力度,增设就业指导课程,增加实习、实训的课时比重,提高动手操作能力,积累经验,为大学生顺利就业打下基础。可以将企业的岗前培训或者相关技术资格培训提前在学校实训阶段完成,使学生提前接触企业文化、岗前培训、专业技能考证等,节约时间成本,促使学生毕业后迅速融入企业。学生在顶岗实习前三个月由企业高管或讲师进行企业文化及其它专业知识的培训,顶岗实习前完成健康管理师(必考)、化妆师和按摩师等资格的考试。
  2.中医美容实训基地建设的途径
  2.1 校内实训基地的建设
  将中医美容实训基地建设在学校。在学校内模拟企业工作环境,企业派“双师”型教师到学校。校内实训基地培养采用集中实训和分散实训相结合的方式,既要参加正常的教学活动,也要参加实训活动。这种方式的优点是企业与学校经费投入量小,实训方式灵活,学生在校即可以实训。缺点:实训效果没有企业真实,由于技术、环境和资金等原因企业不能将真实的项目设置在学校进行实训。
  2.2校外实训基地
  将中医美容实训基地建设在企业。如果企业和学校相距较远,学生可以采用连续几个月的实训,在此期间学校不安排其他教学活动,参加实训的学生把精力投入到实训中;如果企业和学校相距较近,则主要采用分散式培训,用分散的时间段,学生一边参加教学活动,一边实训。把实训基地建设在企业,学生能切实感受到企业氛围,学生能积极参加实训;缺点:企业在人力、物力、财力投资较大,学校在选择校企合作对象时只能选择大型企业合作。
  2.3 校内实训基地和校外实训基地相结合
  这种方式较灵活,对于参加实训的学生可以在学校参加分散式实训,也可以在企业参加集中式培训。同时把专业基础课设置在学校,将重点实践部分设置在企业实训阶段,将企业、学校单方面的投入转为共同建设,降低了双方的运营成本,既保证参加实训的学生能够将理论与实践结合,又能保证学生参与实训活动的教学环节。我院的医疗美容技术专业(中医美容方向)就是采用这种方式,前三个学期及第四个学期的前两个月公共课,基础课及专业理论知识的学习,主要在学校培训,专业课主要采用“双师”型在校教师培训,第四学期的最后三个月由企业高管或培训主管来校对学生进行定岗实习前的培训,要求按到市场的实际要求进行培训,最后一年在企业顶岗实习,这种方式基本可以做到学校、企业和学生满意。
  3、中医美容实训基地的建设方式
  3.1企业分模块嵌入到学校的教学中
  此种方式建立的实训基地应选择一些综合实力比较强的企业,基础课仍由学校专职教师讲授,将部分专业课及专业技能课,主要由企业讲师主讲,学校教师辅助教学的方式,这种教学方式既能将企业最真实的需求带入课堂,让学生了解企业对人才的实际需要,又能培养学校教师,同时可以弥补学校教师实践教学经验不足的情况,并将企业的实际要求带入课堂,学生所学的知识具有较高的实践价值,最终培养出符合市场需求的人才。但缺点是企业的“双师”型教师有一定的筹备量。
  3.2 学校分阶段地将实训“外包”给企业
  在学生实训期间,学校的教师进入企业,由企业和学校共同负责对学生的实训指导。这种实训既能满足企业长期、稳定的人才培养要求,也使学生能够真正深入接触企业实际岗位工作,同时也为学校培养了更符合实际要求的“双师”型教师,但缺点是学校的教师必须具有一定的储备量。
  3.3企业、学校教师“穿插式”共同培养人才
  此种方式综合了前两者的特点,在一定的时间让企业进入学校校,由学校教师辅助企业讲师联合培养,实现职业院校、企业穿插培养实践型人才。教学环境虽没达到企业真实的环境,但可以通过模拟部分企业环境、通过角色扮演和按照企业真实的流程进行管理。西安海棠职业学院自2011年开始采用此种方式,教师利用寒暑假到企业学习,专业基础课、专业技能课由我校“双师”教师讲,实习前的岗前培训以企业讲师为主,实习阶段以企业教师为主,我校教师辅助的方法,效果突出,受到企业和学生的一致好评。
  体会:校企合作共建实训基地是近几年高等院校教学改革的新型模式,其注重基础教学与实践教学相结合的鲜明特色,越来越受到企业、学校和学生的一致好评,提高了教学质量,解决了师资的问题。根据我校从事校企合作15年的体会,校企合作是高职院校必走之路,必须有一个强有力的规划、协调、统一领导机构;校企合作必须以市场为导向;以新技术为动力;学校要与企业互相配合、敢当人梯;尊重企业,在不断地改革中前进,才能更好的发挥校企合作的作用。
  [1] 宋新丽,靳丽梅,王丽,白玲玲,校企合作共建实训基地增强学生就业能力的研究与实践
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